前世今生的轮回有哪些科学依据？具体方法？ _ 21世纪大思想六本论答中国几个世纪之问 陕西铜川 郑河南
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21世纪大思想六本论答中国几个世纪之问 陕西铜川 郑河南
一答：我们中国人既勤劳又智慧，那为什么近代科学（中科学）没有产生在中国？人类21世纪的大科学能否产生在中国？怎样才能产生在中国？让中国为人类21世纪的大科学、大文明（智能文明、生态文明）再做贡献，我们中国曾经是文明古国，有四大发明，为人类的古代小文明（农耕文明）做出了贡献。古代文明是小文明（农耕文明），近代文明是中文明（工业文明），未来文明是大文明（智能文明、生态文明）。
二答：我们中国人既勤劳又智慧，那为什么我们中国没有成为世界发达国家？中国在21世纪能否成为世界发达国家？怎样才能成为世界发达国家？
三答：我们中国教师和家长既勤劳又智慧，那为什么我们的教育总是培养不出杰出人才？怎样的教育才能使中国在21世纪为人类、为我国培养出杰出人才？成为世界大科学家、大发明家的巨匠大国？
在21世纪我们面对这几个世纪之问，不只是简单的口头讨论解答、老生常谈的问题，而是如何付诸实践的问题。需要巨大的勇气解放思想，需要巨大的胆量改革开放，需要巨大的智慧开拓创造。21世纪将是中国巨变的世纪，让中国21世纪的发展出乎人们的常规意料。中国的三个世纪之问何论可答？21世纪大思想六本论来答。
一、六本论大纲
六本论是产生在21世纪初期解释整个人类社会发展总体脉络和轨迹，认识人类社会的过去、现在和未来的一种新理论。
〈一〉人类社会六级六本十二段新框架
世界地图人人看，魏格纳观察世界地图提出大陆漂移说。人类过去、人类现在和未来，人人研究、人人探索，郑氏研究人类过去、探索人类未来提出：人类社会六级六本十二段新框架，中间六段发展快，开头三段发展慢，最后三段发展慢，人类社会的发展是六张六弛。
研人类古代之脉络，探人类未来之轨迹，创六本社会之理论，构未来发展之蓝图。
我们认为人类社会是从第一批石器的创造开始的，人类的过去先后大致经历了七个阶段（人类过去七段论）。（1）石器时代，（2）铜器时代，（3）铁器时代，（4）三大革命时代（15世纪哥伦布地理学革命、16世纪哥白尼天文学革命、17世纪牛顿物理学革命）。（5）18世纪机器时代（工业革命），（6）19世纪电器时代，（7）20世纪电脑时代，（信息时代）人类过去的七段属于不自觉地发展阶段。人类的未来将从第一批两大型（大智能、大创造力）人才的创造开始，先后将经历五个阶段（人类未来五段论）：（1）21世纪的三大革命时代（a，智能革命：大智能、大创造力人才大创造时期，b，创造革命：大发明大创造时期，c，健康革命：实现自然健康、社会健康、人类健康三大健康时期）（2）22世纪高级创造时代，（3）高级生产时代，（4）半理想时代，（5）理想时代。人类未来的五段属于自觉地发展阶段。
人类社会愈发展人们对于未来的构想、对社会的整体认识就愈科学、真实、具体、其意义亦愈大，具体列表如下：表《人类社会六级六本十二段新框架》在网上百度里输入名称就可以找到。
从上表中我们可以看出：人类社会共分六级六本十二段。第一阶段石器时代，人类尚处在初级创造、初级生产、初级文明、初级智能的初级社会：生本社会（以生存为本的社会），让人人都活下来的社会。人类石器时代的生本社会以生存为中心，当时社会的发展以生存为动力。第二阶段铜器时代和第三阶段铁器时代是人类的小创造、小发明、小生产、小文明、低级智能的低级社会：治本社会（以统治为本的社会），统治包括政治统治、经济统治、文化统治和思想统治，让一小部分人长期统治大多数人的社会，所以，人类的治本社会发展极其缓慢。第四阶段三大革命时代（15世纪哥伦布地理学革命、16世纪哥白尼天文学革命、17世纪牛顿物理学革命）、第五阶段18世纪机器时代（工业革命）、第六阶段19世纪电器时代和第七阶段20世纪电脑时代，（信息时代）是人类中创造、中发明、中生产、中文明、中级智能的中级社会：资本社会，让一部分人先富起来的社会。第八阶段21世纪的三大革命时代（1，智能革命：大智能、大创造力人才大创造时期，2，创造革命：大发明大创造时期，3，健康革命：实现自然健康、社会健康、人类健康三大健康时期）是人类大创造、大发明、大生产、大文明、大智能的大社会（国际化社会）：智本社会（以智能为本的社会），让一部分人先智起来的社会。第九阶段22世纪高级创造时代、第十阶段高级生产时代和第十一阶段半理想时代是人类高级创造、高级生产、高级文明、高级智能的高级社会：人本社会（以人为本的社会）让人人都富起来、让人人都智起来的社会。我们认为人类的治本社会、资本社会、智本社会和人本社会这四种社会的运动以社会生产为中心，以人的智能和创造为动力。地球分两部分 外壳：地球外部大气圈、水圈、生物圈三大圈层的运动以太阳能为动力。 内部三大圈层：岩石圈、地幔、地心的运动以地能为动力。人类两部分 外壳：人类社会是人类的外壳，其运动以人的智能（智能太阳）为动力。人类本身：人类本身的发展以人的智欲、创造欲和自产自造欲为动力，这就是世界上的四大运动、四大能量和四大动力。社会的发展以人的智能和创造为动力，人的发展以人的智欲和创造欲自产自造欲为动力，人类经过21世纪实施智能革命（智能教育），人类社会的运行将驶入自觉化轨道，人的发展、教育的运行、学生的学习将驶入半自动化轨道，这就是两力两轨说。第十二阶段理想时代是人类理想创造、理想生产、生活文明的理想社会：生本社会（以生活为本的社会），让人人都过上理想生活的社会，人类的生本社会（以生活为本的社会）以生活为中心，其发展以生活为动力。我们认为人类社会的发展、教育的发展以及人类智能的提升，人类的创造发明和社会生产以及人类的文明都是由低级向高级发展。人类社会大致可以分为六级十二段，六级是：初级社会、低级社会、中级社会、大社会（国际化社会）、高级社会、理想社会，十二段是：（1）石器时代，（2）铜器时代，（3）铁器时代，（4）地理、天文、物理三大革命时代，（5）机器时代，（6）电器时代，（7）电脑时代（信息时代），（8）智能、创造、健康三大革命时代，（9）高级创造时代，（10）高级生产时代，（11）半理想时代，（12）理想时代。与六级社会相应的六本社会是：生本社会（生存为本的社会）、治本社会（统治为本的社会）、资本社会、智本社会（智能为本的社会）、人本社会（以人为本的社会）、生本社会（生活为本的社会）。与六本社会相应的六本教育是：生本教育（生存为本的教育）、治本教育（统治为本的教育）、知本教育（知识为本的教育）、智本教育（智能为本的教育）、人本教育（以人为本的教育）、生本教育（生活为本的教育）。人类的智能也分为六级：初智阶段、低智阶段、中智阶段、大智阶段、高智阶段、理想智能。创造也分为六级：初级创造、小创造、中创造、大创造、高级创造、理想创造。生产也分为六级：初级生产、小生产、中生产、大生产（国际化生产），高级生产、理想生产。文明也分为六级：初级文明、小文明、中文明、大文明、高级文明、生活文明。三中心是：生存为中心、生产为中心、生活为中心。三动力是：生存为动力、智能为动力、生活为动力。上表内容也可以概括为：人类社会三中心、三动力、六级、六本、六教、六智、六创、六产、六文明、十二段新框架。
人类现正处在中级社会的信息时代，21世纪人类社会将进入智能、创造、健康三大革命时代的智能革命时期，即：两大（大智能、大创造力）人才的大创造时期，人类将进入社会国际化、教育智能化、经济全球化的新时代。人类的教育将会提升一个档次，由知本教育（知识为本的教育）提升到智本教育（智能为本的教育），人类教育档次的提升将推动人类智能档次的提升，智能档次的提升将推动人类科技档次的提升，科技档次的提升将推动人类经济档次的提升，经济档次的提升将推动人类社会档次的提升，由资本社会进入智本社会，社会档次的提升又推动教育的发展，如此不断循环。教育推智能、智能推科技、科技推经济、经济推社会、社会又推动教育的发展，如此不断循环，这就是新五行循环律。教育是新五行之首，智能教育时期过后，人类社会就进入了大发明大创造时期和实现三大健康时期。21世纪三大革命：智能革命、创造革命、健康革命的任务完成后，22世纪人类就进入了高级社会，即六高社会：高级教育（人本教育）、高智能、高级创造、高级生产、高级生活、高级文明。总之，人类社会的列车行驶在科学和技术铺设的轨道上，以人才为车头，社会生产为车身，以人的智能和创造为动力，驶向人类的理想社会。
〈二〉对人类未来社会的预测
人类社会六级六本十二段新框架为我们了解人类社会发展的总体脉络和轨迹，认识人类社会的过去、现在和未来提供了蓝图。人类社会是从第一批石器创造开始的，第一批石器的创造和使用是人类社会诞生的标志。人类社会十二段的前三个时代：石器时代、铜器时代、铁器时代，由于人类社会处于初级和低级阶段，所以这三个时代人类社会发展相当缓慢。自从15世纪哥伦布发现新大陆后，古代世界的各种文明一改各自孤立发展和彼此隔绝的状态，使世界各地的联系密切起来，从而拉开了全球巨变的序幕，从此，人类社会进入快速发展期，从低级社会（治本社会）进入中级社会(资本社会)，哥伦布发现新大陆是人类中级社会的开端，人类中级社会第一个时代是15世纪地理学、16世纪天文学、17世纪物理学三大革命时代。第二个时代是18世纪的机器时代，以蒸汽机的发明和使用为标志。第三个时代是19世纪的电器时代，以发电机和电动机的发明和使用为标志。第四个时代是20世纪的信息时代，以相对论、量子学理论为基础，以核技术、电子技术、空间技术为标志。我们认为：21世纪实施智能革命（智能教育）人类社会将由中级社会（资本社会）进入大社会（智本社会），人类的智本社会（以智能为本的社会）从开发人类“智能新大陆”开始，从三大开发（开发人的智能潜力、创造潜力、自产自造潜力）开始，人类社会进入智能、创造、健康三大革命时代，以智能教育工程、生物工程、新能源新材料工程、三大健康工程为标志。22世纪人类社会将进入高级创造时代。到23世纪人类社会的快速发展期将结束，到此，人类社会快速发展期经历了中间六段（地理天文物理三大革命时代、机器时代、电器时代、电脑时代、智能创造健康三大革命时代、高级创造时代）大约八个世纪（15世纪到22世纪）大约为800年。
我们认为人类社会十二段是六张六弛，人类社会的发展不可能永恒快速，也不可能永恒低速，必然是有张有弛。中间六段发展快，（地理天文物理三大革命时代到高级创造时代）为六张。开头三段发展慢（石器时代、铜器时代、铁器时代），和最后三段发展慢（高级生产时代、半理想时代、理想时代），合起来为六弛。呈两头慢、中间快的态势。人类社会快速发展期为中间六段，从15世纪到22世纪共8个世纪大约为800年，现在已经过去了6个世纪从15世纪到20世纪大约为600年，所以说，人类社会快速发展期还将再持续大约200年，到23世纪人类社会将进入低速、平稳、均衡发展期。人类社会最后三个阶段：高级生产时代、半理想时代、理想时代才是人类真正享受高级生活和理想生活的时代。所以说，人类还必须再艰苦奋斗大约200年，经过21世纪和22世纪两个世纪的奋斗，到23世纪人类真正的高级生活才能到来。
〈三〉21世纪大思想六本论收编孔儒治本论
21世纪大思想六本论收编孔儒治本论，把我们中国人从思想上、文化上、教育上尊孔“啃老”的胡同里解放出来。历史的进步都是后人超越前人，只有这样社会才能发展，时代才能进步。昔日哥白尼的太阳中心论超越和收编地球中心论，开地心论者之茅塞，爱因斯坦的相对论超越和收编牛顿的经典力学，开经典力学论者之茅塞。大家知道我国古人既勤劳又智慧创造了许多有价值的东西，但由于时代的限制，同时也创造了不少的思想枷锁和文化垃圾。我国铜器时代和铁器时代的治本社会是一个以统治为本的社会，是一个一少部分人对大多数人实行政治统治、经济统治、文化统治和思想统治的社会，尤其是自汉代以来的统治者实行“独尊儒术”的文化统治和思想统治几千年，窒息了人们的创造性和积极性，导致我国治本社会发展极其缓慢，导致中国近代蒙辱受欺，导致鸦片战争、抗日战争的爆发，我们中国人付出了沉重的历史代价。汉代以来的统治者兹所以“独尊儒术”是因为孔子是一个治本论者、奴化论者、守旧论者、治本社会统治制度的维护者，对治本社会的统治有利。我们中国人几千年来那种圣人至上、传统至上，宁可相信古人甚至相信鬼神，也不愿相信科学，不支持新生事物的守旧心理，把腐朽的东西当精华、当国粹，难怪昔日的文明古国变成了今日世界最大的发展中国家。
我们都知道孔子是怀才不遇先从政无奈后又从教的我国古代知识分子中的一员，我国古代治本社会的思想家、教育家，儒家学派的创始人。至于什么孔圣人、大成至圣先师、万世师表那都是历代统治者为达维护统治之目的刻意塑造装饰之词，实际上，世间根本就不存在什么“万世师表”，自从人类社会进入快速发展期以后尤其是这样，能称得上“一世师表”的人就已经很了不起啦。孔子的儒家思想是小思想、孔子的治本教育是小教育，六本论是大思想、21世纪的智本教育是大教育，是人类未来五段自觉发展之开端。世界四个文明古国是人类低级社会（治本社会）的小文明（农耕文明）。我国古代的四种发明是人类低智时代的小发明，孔子是我国治本社会、低智时代的小圣人、小思想家、小教育家。牛顿、瓦特、法拉第之创造是人类中级社会（资本社会）、中智时代的中创造、中发明，所产生的工业文明是中文明，牛顿、瓦特、法拉第是中科学家、中发明家，马克思是人类中智时代的中思想家。
二 、六本论答中国三个世纪之问
一答：我们中国人既勤劳又智慧，为什么近代科学（中科学）没有产生在中国？
二答：我们中国人既勤劳又智慧，为什么我们中国没有成为世界发达国家？
三答：我们中国教师和家长既勤劳又智慧，为什么我们的教育总是培养不出杰出人才？
对三个世纪之问，我们不能老停留在以往老生常谈的泛泛之解答上，必须追根寻源彻底搞清楚。我们认为三个世纪之问的根源在于我国治本社会（以统治为本的社会）的政治统治和经济统治，尤其是自汉代以来“独尊儒术”的文化统治和思想统治长达几千年，政治上的专权性，经济上的封闭性：以农为本，轻视工商，闭关锁国，把人们封闭在农耕小生产的圈子里，文化和思想上的保守性：“独尊儒术”孔儒一元文化、圣人至上、传统至上、只知继承、不敢创新、中庸之道，教育上的教条性、奴化性：科举制度，八股取士，窒息了人们的创造性和积极性，导致我国治本社会发展极其缓慢 ，导致我们中国近代蒙辱受欺，导致近代科学没有产生在中国，导致鸦片战争、抗日战争的爆发，导致我们中国没有成为世界发达国家。新中国建立以后，我国教育60多年没有什么实质性的改革，素质教育喊得大张旗鼓，应试教育搞得扎扎实实，教育改革“换汤不换药”，教育停留在教条化、他产化、行政化、传统化的层次上，教育理论停留在知识中心论的层次上，教育行政停留在政治中心论的层次上，教育实践停留在应试中心论的层次上，导致我们的教育总是培养不出杰出人才。
三、改革开放三部曲实践中国三个世纪之问
一问：人类21世纪的大科学能否产生在中国？怎样才能产生在中国？让中国为人类21世纪的大科学、大文明再做贡献，我们中国曾经是文明古国，有四大发明，为人类的古代文明（小文明）做出了贡献。
二问：中国在21世纪能否成为世界发达国家？怎样才能成为世界发达国家？
三问：怎样的教育才能使中国在21世纪为人类、为我国培养出杰出人才？成为世界大科学家、大发明家的巨匠大国？
中国三个世纪之问何法实践？中国改革开放三部曲来实践。
六本论认为阻碍中国发展的主要因素有四个：就是从我国治本社会遗留下来的经济上的封闭性、思想和文化上的保守性、教育上的教条性、政治上的专权性，就是它们窒息了我们中国人的创造性，使我们中国成为世界最大的发展中国家。诸葛亮周瑜赤壁破曹开东吴群儒之茅塞，伟人邓小平首创改革开放开天下万儒之茅塞，以经济建设为中心，以改革我国经济上的封闭性为重点，开创有中国特色的市场经济之路，这就是我国改革开放三部曲的第一曲：经济上的改革开放，改革经济上的封闭性，中国的改革开放从改革经济开始，从改革经济上的封闭性开始。我们中国要高效可持续发展和繁荣，必须彻底改革我国治本社会遗留下来的经济上的封闭性、思想和文化上的保守性、教育上的教条性和政治上的专权性，需要巨大的勇气解放思想，需要巨大的胆量改革开放，需要巨大的智慧开拓创造，因为四因素的影响根深蒂固，要彻底改革四因素的影响不是一朝一夕的事，一步到位是不现实的，大致可分为三步来改革。第一步，首先进行经济上的改革开放，改革经济上的封闭性，为后两步改革先做好坚实的经济和物质基础，第二步，改革教育上的教条性、思想和文化上的保守性，为什么要把这两个因素的改革放到一起，我国建国以来的多次教育改革兹所以“换汤不换药”，就是没有彻底冲破我国传统思想和文化上的保守性，教育上的教条性也就不能彻底改革，必须实施智能教育，废除应试知本教育。第三步，当经济基础、思想和文化基础、教育基础、尤其是人才基础都具备了，最后再改革政治上的专权性那就容易多了。万事开头难，伟人邓小平为我国改革开放开了一个好头，我们中国要高效可持续发展和繁荣，必须继续扩大改革开放，必须继续深化改革开放，深化改革开放从改革思想和文化上的保守性、改革教育上的教条性开始，别无它路。当改革开放三部曲都完成了，人类21世纪的大科学就能产生在中国，我们中国在21世纪就能成为世界发达国家，我国教育在21世纪就能为人类、为中国培养出杰出人才，使我国成为世界大科学家、大发明家的巨匠大国。
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参考资料：1、《十笑应试教育》2、《应试教育我来改》3、《应试教育何法可改、我国教育何论可兴？》4、《我党过去90年三部曲与未来90年三部曲》5、《21世纪人类解决全球十大问题的三步新战略》6、《200年后人类社会快速发展期将结束》7、《人类社会六级六本十二段新框架》8、《21世纪大思想六本论答中国几个世纪之问》9、《21世纪大思想六本论收编孔儒治本论》10、《改革开放三部曲实践中国三个世纪之问》11、《21世纪大思想六本论大纲》12、《六本论答中国三个世纪之问》13、《观人类近代六大科技丰碑 看郑氏现代六大研究成果》14、《告别用心栽花花不成的应试知本教育从浙江杭州开始》这几篇文章在网上很容易找，在百度里输入文章名称就可以找到。
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